Потребность введения опытно-экспериментальной работы по открытию гендерных (полоролевых) классов в школе вызвано стремлением сохранить отечественные ценности и традиции в сфере кадетского образования России, что привело к обращению к истории женских гимназий и кадетских корпусов, изначально задуманных в России как учебных заведений для подготовки высококультурных граждан, пригодных к служению Отечеству на военном и гражданском поприще. Исторически обусловленные ценностные ориентиры не утратили своей актуальности, и их можно представить как: опора в жизни на общечеловеческие ценности и законы бытия, нравственность, приоритет государственных интересов, гражданственность, личная ответственность и лидерская позиция, общественный характер бытия, родные и близкие люди, отчий дом, семейственность, отцовство, материнство, домовитость.
Уникальность кадетского и отдельного женского образования как образовательной услуги - это совокупность реализуемых идей и специфических особенностей, среди которых:
-
возрождение ценностей и традиций российских кадетских корпусов и женских гимназий, основанное на изучении исторического опыта, его переосмыслении и применении в современном социально-культурно-образовательном контексте;
-
раздельно-параллельное образование мальчиков и девочек, культивирующее гендерно-ролевую дифференциацию в становлении Мужчины и Женщины, в основе которого раздельное обучение для мальчиков и девочек и создание общего для них воспитательного пространства и совместной воспитывающей деятельности;
-
приоритетность воспитания в кадетском и женском образовании, опирающегося на культурно-образовательную и ценностно-смысловую среду учреждения, насыщенную общечеловеческими ценностями и нормами морали, заповедями и традициями, символами и ритуалами патриотического смысла;
-
оптимальное сочетание отвечающего современным требованиям общего среднего образования и дополнительного образования, предоставляющего широкий спектр дополнительных образовательных услуг (среди которых обязательной для всех воспитанников является этическая подготовка, хореографическая подготовка, обязательной для кадет - подготовка по основам военной службы и физическая подготовка, для девочек - подготовка в области культуры дома и рукоделия, подготовка по основам педагогики и психологии), дополнительных занятий физической культурой и спортом, вариантов организации занятости и содержательного досуга учащихся;
-
постоянное педагогическое сопровождение учащихся, оказание им адресной профессиональной поддержки и помощи психологического, социального и медицинского характера.
Реализация раздельного обучения и воспитания девочек и мальчиков обеспечивает формирование у учащихся 
адекватных этических норм, ценностных ориентаций, знаний, навыков, принятых на личностном уровне и реализуемых в поведении. Тем более, что полоролевое воспитание и обучение неразрывно связаны с общим нравственным ростом личности.
С целью формирования гендерной культуры у учащихся, развития личности и формирования учебной компетентности в соответствии с их половой принадлежностью в школе реализуется проект по гендерному (полоролевому) образованию.
Реализация идеи раздельного образования опирается на полоролевой подход – традиционную систему взглядов на предназначение мужчины и женщины в обществе адекватно их различиям, воспитание мальчика и девочки в соответствии с теми нормами, требованиями, стандартами, которые предъявляет общество к человеку культурно-исторически. В рамках 
полоролевого подхода мальчика воспитывают мужественным, как защитника, покровителя, добытчика. Девочка воспитывается женственной, как мать, жена, хозяйка. Таким образом, дети готовятся выполнять в обществе традиционные социальные, профессиональные и семейные роли.
Реализация программы кадетского образования в образовательном учреждении находится на этапе своего становления и имеет достаточно ресурсов для дальнейших преобразований. Необходимость организации работы гендерных (полоролевых) классов вызвана востребованностью кадетского и женского образования среди родителей и учащихся микрорайона, а также готовностью и потребностью совершенствования и развития данной образовательной услуги педагогами образовательного учреждения.
На начало 2009-2010 учебного года в школе функционируют гендерные полоролевые классы:
- 1 А, 3 А классы (мальчики),
- 1 Б, 3 Б классы (девочки).
